学困生培养措施 学困生能力培训方法

提高低年级学困生课堂注意力的途径和方法

这种方法能高度培养注意力的集中，由于是游戏，符合孩子的心理特点，非常受孩子欢迎，玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。

怎么提高小学低年级学生的注意力 听算训练注意唤起 课的开始就要把学生的注意力集中起来，迅速进入学习状态，此时听算是一种较好的方法，它要求学生的注意力高度集中才能做出答案。

除了课中操，简单的游戏，或者学唱与课文有关的歌曲，都是调整学生注意力的好方法。

．优化课堂教学结构，调整学生的注意力。心理学家研究表明：儿童注意力的稳定性随年龄增长而延长，一般来说，7～10岁为20分钟，10～12岁为25分钟，12岁就可以达到30分钟以上。

在教学过程当中巧用学生名字 在教学中，把授课内容中的名称改成班级学生的名字，尤其是学号靠后，上课注意力不集中的学生。

如何提高学困生的有效学习

1、现在已经不分优生与差生了，我们称他们为学优生和学困生。

2、老师要学会宽容，和学困生多交谈，拉近与学生间的距离。再鼓励他们尽力完成一些简单的概念题，只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。辅导上倾斜利用课余时间对已讲过的基础概念和基础题目进行个别辅导。

3、学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的“眼脑直映”式的学习、复习方法。

4、培养健康的心理素质，增强心理承受能力是帮助学困生走出学习困境的重要方法.（一）激发学习动机。学习动机是直接推动和维持学生主动、积极学习的内在动力，是学习的基本心理因素之一。学困生普遍存在动机不强、动力不足。

5、要变一言堂为多言堂，为学生尤其是学困生创设一个民主、轻松、活泼的课堂教学氛围，为他们提供合作和探究的机会，让他们体会到自己才是学习的主人。恰当地运用辅助教学手段，提高学生的学习兴趣。

如何培养小学学困生自我效能感

1、自20世纪80年代以来，很多学者就对学习困难学生进行了大量研究。

2、待时 提高学困生自学困生能力培训方法我效能感的主要途径 建立个体化和合作化的奖赏结构 竞争奖赏结构能够增加优等生的自学困生能力培训方法我效能感毋庸置疑，但这也不可避免地会阻碍学困生自我效能感的发展，所以还要建立个体化和合作化的奖赏结构。

3、所以，教师对“学困生”的进步要给予充分的肯定，使他们的正面行为得到强化。在具体操作时，教师可以用加分，口头表扬，通知家长等方式来鼓励“学困生”。

4、树立适当的榜样人物，建立合理的自我评价方式 在学生的客观成功水平相对稳定的情况下，树立适当的榜样人物，建立合理的自我评价方式，就成为学生尤其是“学困生”提高自信心的重要途径。