你认为领导力包括哪几个方面 美国顶尖名校把“培养未来领袖”挂在嘴边，他们是如何培养孩子的领导力

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于共赢领导力的问题，于是小编就整理了3个相关介绍共赢领导力的解答，让我们一起看看吧。

你认为领导力包括哪几个方面

领导力包括：学习力，决策力，组织力，领导力，执行力，感召力。

1.学习力，是构成的是领导人超速的成长能力；

2.决策力，是领导人高瞻远瞩的能力的表现；

3.组织力，即领导人选贤任能的能力的表现；

4.教导力，是领导人带队育人的能力；

5.执行力，表现为领导人的超常的绩效；

6.感召力，更多地表现为领导人的人心所向的能力。

领导力（Leadership）指在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率的能力，比较常见的领导力开发方法包括CEO12篇领导力提升、EMBA及EDP项目等。

领导能力的基本原则是：

领导力是怎样做人的艺术，而不是怎样做事的艺术，最后决定领导者的能力 是个人的品质和个性领导者是通过其所领导的员工的努力而成功的。领导者的基本任务是建立一个高度自觉的、高产出的工作团队。

领导能力是领导者的个体素质、思维方式、实践经验以及领导方法等，这些影响着具体的领导活动效果的个性心理特征和行为的总和，领导能力是领导者素质的核心。

领导力的主要类型：

1.变革型和交易型领导力，变革型领导力具有强适应性，高可塑性，强灵活性等特点，它能够使团队及企业在快速变化、具有高不确定性的经济环境中更高效地生存与发展。

2.愿景型领导力，强调领导者本身如何在了解员工的前提下建立组织共同奋斗的愿景。

3.安全领导力，是某个人指引和影响其他个人或群体，在完成组织任务时，实现安全目标的活动过程。对于企业安全生产来讲，安全领导和安全管理是互为补充、不可缺少的。安全管理决定了企业安全管理系统的实施和运行，而安全领导则决定了企业安全文化的形成和发展。

4.无形领导力，无形领导力作为一种文化力，构成领导力的灵魂，决定着决策力和执行力；作为一种影响力，体现领导力的实质；作为一种领导魅力，实施领导力的有效通道。

• 很高兴分享：领导力包括哪几个方面

领导力指的也就是为企业更好的运营下去

我总结了以下6个纬度

• 1.团队 （对谁来帮我们卖）
• 2.产品 （你的产品要接地气）
• 3.客户 （客户是谁）
• 4.营销 （如何去卖）
• 5.资金 （自动的产生现金流）
• 6.渠道 （在哪卖）

领导的本质就是一群人影响另一群人

做领导 1.让员工持续跟随，即管理团队 2.让客户持续的跟随，即经营客户

• 做好领导，目的就是为了收住员工人心和赚取客户人心❗️❗️❗️❗️

PS:以上的观点仅供参考，如果有什么疑问，欢迎在下面评论

感谢邀请，这是一个有意思的话题，常常让管理者困惑。依据我的研究和培训经验，归纳如下：

1. 领导力不是职位、权力赋予的固有层级、权威，而是一种积极互动的目的明确的动力，是引导他人去实现目标的过程。

2. 从这个定义我们可以看到，领导力其实是一个综合软实力，包括：

（1）引导力：可以引导下属按照团队目标努力，过程包括授权和管理等；

（2）沟通力：人是领导和被领导的核心，两者关系的和谐、融洽来自良好的沟通；

（3）愿景力：领导要有给团队规划远景并取得成员信任的能力，非常重要；

（4）执行力：领导者本身需要很强的执行了，才能带动团队良好的执行力；

（5）创新力：要想达成目标，不能墨守成规，领导是团队创新的主导者；

（6）决策力：善于处理团队中出现的矛盾、问题和冲突，具有较强的决策力；

（7）影响力：这是以上几点修炼的综合结果，具备良好的影响了，为成为好的领导者就快了。

领导力的本质就是在一群人当中创造出愿景、感召和动力的能力。

愿景就是对组织或团队的未来和实现目标的途径的积极描述。感召是指对个体的影响，是促使人们有所作为的力量。动力是指领导者创造动力，使任务沿着正确方向前进。

了解了领导力的定义，接下来我们谈谈领导者的角色和行为。

领导者有四个重要角色：探路者（探索航向），筑路者（整合体系），授能者（授能自主），垂范者（树立榜样）。探索航向：主动了解利益关系人的意图，并及时满足他们的利益需求，利益关系人包括客户、管理人员、员工和商业伙伴等。整合体系：整合、优化工作流程和组织架构，充分发挥人才优势，有效利用信息资源，从而根本改善团队的综合表现能力。授能自主：运用“双赢协议”规则，建立独特的工作文化，让员工和领导相互信任、共同进步，从而早日达到利益关系人的预期目标。树立榜样：坚持正确的领导原则，提升个人感召力。

领导者有五种关键行为：以身作则，共启愿景，挑战现状，使众人行，激励人心。

领导力应该有如下表现:

1.群体的向心力或凝聚力，正所谓一呼百应，不是四分五裂乱八七糟。

2.群体对领导的信任程度或崇拜程度，俗话说士为知己者死。

3.群体内部团结紧密程度，正所谓万众一心其利断金。

美国顶尖名校把“培养未来领袖”挂在嘴边，他们是如何培养孩子的领导力

感谢邀请。我来说一下我所了解的美国名校如何培养未来领袖。美国学校对一个学生评判的真正标准是必须具备以下几方面的素养。

一，乐观自信抵抗挫折能力！

二，独立坚强，有较好沟通能力！

三，坚毅执着的组织领导能力！

四，求知好学认识自我能力！

五，团结协作，自我管理能力。

美国好多学校都有领导预备学校的入学竞争很激烈，需要抽签，他的最大的特点就是在实施一个叫做the leader in me教育项目。这个项目培养孩子自我领导能力，是美国管理大师史蒂芬根据高效能人士的七个习惯所发展出来的一套完整的教育方式。这套教育方式的核心内容是什么呢？一、积极主动，你的生活你做主。二、有始有终按计划做事。三、要事第一先工作后享受。四、双赢思维，每个人都有收获。五、理解别人，然后寻求被理解，先倾听再开口。六、同合综效团结力量大。七、不断更新让生活多姿多彩。

美国的孩子都是从幼儿园就开始培养领导能力。美国的小学课堂上，孩子们都是四到六人一组，成为一个小团队，很多学习内容都一小组为单位完成。每一个孩子才能和兴趣都不一样，只要遇到自己擅长的项目就可以成为团队中的领导者。

到高中的时候，就专门设有领导力的课程，它从性格培养、团队协作、管理技能、组织架构、保持竞争力等多个维度，培养学生的领导力和领袖才能。

到大学美国对大学生的领导能力总是是不言而喻的。很多大学在录取学生是最看重的就是申请者的自信心，热忱、领导才能、幽默感，以及对他人的关心等方面。

就谈这些，希望能帮到提问者，谢谢！

怎样培养下属领导者思维

一个企业的发展，离不开每个员工自身的提升和发展。作为领导，如何不断提高下属的工作质量和激情，培养他们的领导思维。我认为：

1. 适当放权，提升下属对自身的认同感。每个人不是天生就能当领导，都是有一个历练的过程。有些下属有当领导的潜质，但是没有决策的权利，这样能力是施展不开的。适当有监管的放权，让下属敢于放开的去实施自己方案，在方案实施过程中得到不断的认可，从自身让他们肯定自己，不断接受更多有挑战的工作。

2. 开会或者集体活动时适当争取下属的存在感。对于有能力和发展潜质的下属，在其工作表现优秀的同事，应该在员工比较聚集的活动或会议时，适当倾斜一些具有领导意义的工作，帮助其在完成工作的同时，得到其他同事的进一步认可，树立一定的威信。

3. 遇到问题与挫折，敢于担当责任。领导不只是顶着荣誉的光环，更重要的是能解决困难，敢于担当责任，这样更能获得其他人的认同。

这是一个伪命题。

对于大多数打工者而言，给多少钱办多少事，甚至还想着偷懒。

对于有想法的员工，甚至不用去鞭策也会往前走。

领导或老板，最应该做的是，用金钱和情感两条线，把员工聚拢在你身边。

给他们看得到的好处，摸得到的愿景。

永远不能一厢情愿，期望员工或下属都为你着想。

培养下属领导者思维，可以从培养以下“四个能力”着手：

一、培养长远规划能力。

通过参与制定公司的发展愿景、发展规划、发展路径等具体工作，提升下属的长远规划能力。

二、培养高层次思维能力。

要求下属站在更高层次上来分析和处理问题，不要只考虑本岗位、本部门的工作，提升高层次思维能力。

三、培养系统考虑问题能力。

考虑问题要全面，不能只考虑某一方面而忽略另一方面，也不能只考虑成功而忽略风险，更不能只考虑公司利益而忽略客户的感受等等。

四、培养团队合作能力。

做任何工作都不要单打独斗，要充分发挥每一名团队成员的力量，把每一个人的特长都发挥到极致，使团队的效能最大化。

培养下属的领导思维不是一蹴而就的，要通过长期的、多方面的培养，但以上四个能力是需要重点培养的。一家之言，欢迎相互探讨。

培养下属也是自我能力的培养，如何培养下属？除了职场中自身管理实践经验传承，还有知识的学习积累，运用所学知识教导部属。我与大家分享以下四点经验，不知大家看法如何？

一.实现三个“现",培养部属及时寻找、发现问题并解决问题

"三现"是指现时、现物、现场，现时就是出现问题马上了解发生了什么事情，了解事情的过程。现物就是什么东西发生了问题，如产品品质不良，不良实物的状况怎么样？不能光靠部属或员工口头描述或报告陈述，而是要拿到实物确认与描述是否有偏差，有时描述不得当，往往思考解决问题的方法会不同，处理问题的紧迫程度不同，对市场以及服务的影响程度设想也会不同。不是所有异常都能看到拿物，必要的时候必须到现场或第一现场了解情况，这也往往反映了对解决问题的重要性。

不光是发生问题去现场，管理干部应定期或不定期走现场，带领部属管理干部在巡视现场的同时，向部属提问看到现象的合理性如何?针对看到的现象，请部属思考是否有更好的作业方法？引导部属看到现象与理想的差异性在哪里？让部属思考或解决。

二.带领部属检讨如何设定目标，如何解决问题，充分发挥部属思考问题的潜力

目标是建立的现状的基础上，对现状提出的更高要求或者达成本身要求的标准 ，为了不影响达成目标的决心和动力，可以对目标设定短期目标、中期目标、长期目标，这样就能为每个层级的目标进行检验结果并及时检讨，避免方法偏差或错误，能及时进行纠正。通过过去一些解决问题的实际案例，与部属分享，更快提升部属处理能力。

三. 运用管理工具或改善手法教导部属处理问题的能力

问题不仅仅是有思考就可以，必须掌握相关的管理工具或改善技巧。

问题来源于数据，没有数据，再好的管理工具或改善手法都只是空话，数据来源的准确性或真实性很重要，所以处理问题最基本的要求是要掌握第一手资料，那就是数据。数据如何取得？数据的收集是否存在不真实性要进行确认。

有了数据，再对数据进行分类分析，做出数据分析的柏拉图，对分类原因进行权重分析，哪些是可控的哪些是不可控的？拟定问题改善的计划。8D手法、特性要因图等QC手法、IE手法、PDCA循环管理等等在处理问题中能发挥积极有效的作用。

四. 让部属养成做报告的习惯，报告能提高部属的思维逻辑

不论是专案改善报告、工作报告、销售报告，在每一项报告中都能了解部属思考的过程，通过对报告的了解，发现报告的不足之处，可以要求在后续工作中要注意或加强的地方，报告有总分总，或由分到总，或按时间轴须序，或按照改善手法的先选择问题的主题，到收集数据，再进行要因分析、拟定计划、试作改善这样一个顺序。报告内容前后每一页都是严谨缜密的逻辑，而不是一堆图片或数据的堆叠。

我是@PMC之友，欢迎一起交流，相互学习！谢谢！

到此，以上就是小编对于共赢领导力的问题就介绍到这了，希望介绍关于共赢领导力的3点解答对大家有用。