课程研发中所遇到的问题 课程研发中所遇到的问题及对策

课程开发的经典目标模式原理包括哪些基本问题

泰勒模式即目标模式课程研发中所遇到的问题，是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。

)这四个问题其实就是确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验和评价学习结果。 确定教育目标 关于教育目标的来源，有许多不同的观点。进步主义的立场是，研究孩子的兴趣、遇到的问题和头脑中的目的可以为选择目标提供一个来源。

这四个基本问题———确定教育目标、选择教育经验(学习经验) 、组织教育经验、评价教育经验———构成了著名的“泰勒原理”。

目标模式课程研发中所遇到的问题：以目标为课程设计的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物。

情境模式 。情境模式被视为既能包含目标模式，又能包含过程模式的综合化课程开发模式，是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。该模式的理论基础是英国著名课程理论家劳顿提出的文化分析理论。

(1)课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫·泰勒。(2)过程模式。过程模式强调课程开发关注的应是过程，而不是目的。

幼儿园园本课程开发应注意哪些问题

开发具有园本特色的课程体系成为了我园教师的共识。

开发幼儿园园本特色课程：实事求是地对园所课程现状及相关条件进行评估，找出本园课程建设的优势、不足、机会等，做到对自身的充分了解。

区域活动材料不充足。对策：适当地拓展活动空间 挖掘区域活动开展的有效资源。明确区域活动中教师的角色定位。区域活动材料的投放要适当，使材料充分“活”起来。

树立正确的儿童观和教育观 教育观和儿童观的正确与否，两者摆布的是否恰当，直接关系到课程设计的质量，影响着保教的水平。

小学综合实践活动课程资源开发过程中存在什么问题

1、这往往是由于教师在课程设施缺乏对课程目标、价值的把握和准确追求导致的。

2、但是综合实践 活动课程在实施的过程中仍存在了不少问题。 课程认识问题、 如： 课程资源问题、 教学设计问题、课程管理与评价问题等。正视这些问题并提出切实有效的解决办 法，是推进小学综合实践活动课程顺利实施和进展的必然要求。

3、课程资源与课程密不可分，没有课程资源就没有课程，课程资源为课程提供源源不绝的素材，否则课程就成了无源之水、无本之木。

4、综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。