英语教学如何将背变为听和说 英语口音纠正课程

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英语口音纠正课程的问题，于是小编就整理了1个相关介绍英语口音纠正课程的解答，让我们一起看看吧。

英语教学如何将背变为听和说

首先谢邀。先简单介绍一下自己。本人从事IT研发，和Global团队共同工作，纯英文环境。

“中国式英语”可能是被诟病最多的问题之一了。那么在回答如果将背变为听和说之前，必须要先强调一下背的重要性。

我在另一篇问答中也强调过这个事情。背，永远是学习一门语言的利器。背的多了，头脑中装的词句的“样板”也就多了，当你要表达一件事情的时候，会有很多种选择。

我们现在在学习英语的时候，讲究“Thinking in English"，就是说要用英语的思维去说英语。而不是把一句话先用汉语的方式想好，再用英雄去“翻译”。那么背是“Thingking in English"的一个捷径，是头脑中“样板库”升级的过程。

那么再回头谈到如何在中国英语教学中将背变为听和说。

中国学生平均的英语能力差不多是这样排序：读>听>写>说。这是与“应试教育”分不开的，可以说是“应试教育”的直接结果。这与中高考的得分比例完全符合。

我们不谈“应试教育”的利弊，我们只说在当下这种环境下，必然会要求学生在阅读上多下功夫。这是无法避免的。

那么对于已经脱离了“应试教育”束缚的英语学习者来说，听和说的重要性反而会在工作中一下变得很高，甚至会超过了阅读。那么在这种情况下，我不提倡完全摒弃背，这个原因前面也讲过了。这里再补充一些。

在提高听和说的过程中，应该与背形成相辅相成的良性循环。勇敢开口说英语，在交流中寻找自身的不足，然后有的放矢地去找资料进行背诵，不停地、反复地背诵例句，直到可以不假思索地说出来，并且可以轻松地按照自己需要的方式进行变换。然后再回到现实生活中去用英语交流。进而达到提高自己听说能力的目的。

而在背的过程中，也不能“死记硬背”，要去理解这句话的语境和上下文。多和英语母语者交流请教，如果没有这个条件也要多和英语好的同事、朋友请教，让他们帮助指出你的不足。

另外，在背诵的过程中，可以采取“讲述”的方法，用自己的理解，自己的语言，用英语尝试把背诵的文章解释出来，这也是一个非常有效的提高口语能力的方法。在单词的背诵中，要格外留意“英解”的内容。因为往往在“英解”中，包括着非常地道的某一个意思的英语表达，而这却常常被中国学生忽略。

总之，我的建议是，不要完全摒弃背。想办法让它成为提高听和说的方式之一才是比较好的选择。

个人见解，还望指证。

我国英语教学从小似乎就重视背单词，语言是一门综合运用的学科，做个简单的比方：万丈高楼平地起，我们都把单词比作砖块，但只有砖大楼能搭多高多稳呢？英语学习的类型分为输入和输出，造成我国中小学生的哑巴英语都是因为他们只有在输入。下面我将以一些课程类型举例说明。

一些教师在教授单词的时候，只是直接告诉意思，及领读，最后一节课下来，学生知识知道了单词的意思和读音。所以作为老师，在单词教学中，最重要的就是语境。让学生在语境中学习单词。举例：在学习方位词时，如turn left、turn right、go along、go straight等时。可以设定一个特定语境，比如教师可以根据学校的平面图进行教授，老师可以先给同学们举例：this is our classroom，first,you should go stright and then turn left.因为学校的平面图同学们是非常熟悉的，教师设定的这个语境贴近学生生活，真实有效，然后教师可以让学生运用所学单词造句、小组讨论如何用所学描述学校。学生可以轻而易举的了解单词意思，并通过语境方便记忆。其次，思维导图模式也是一个非常好的教学方法。

所以教学的重点并不是单词教学、而是在课堂中给予学生大量的时间和机会进行口语方面的联系，让学生张嘴说才是重要。小组学习也是课堂中的主要活动，让小组成员相互讨论、充分调动学生的多种感官。所以教师更要鼓励学生，有的写生怯于张嘴，让输入成为输出，交际策略应运用在课堂中。

背英语目的是要记住重点单词与句子，一味为了应付背的作业，也就失去了学英语的意义。背诵肯定是必不可少的，背诵了之后要懂得如何转换为自己的知识，再将之输出。转变为听和说的方式很多种，教室可以设置角色扮演活动，利用情景教学法，创设真实情境，将学生引入情景中，将背诵内容转为实际交流。

英语课程具有很强的实践性，只学不练是不行的。英语教学只有通过大量语言的实践才能全面提高学生的听、说和读等多项技能。教师在传授语言知识的同时，还必须要引导他们运用知识，变语言知识为语言能力，突出学生主体性，精讲多练，彻底改变“填鸭式”教学，开展丰富的视、听、说活动。

教师要鼓励学生学习的learn and say，学生首先听，听清楚了，才能模仿，所以更强调教师口型发声的重要性，老师应营造出活泼而紧张和谐的情境，让学生感受说英语的气氛，让学生更愿意开口说英语。

教师要鼓励学生学习的learn and say，特别是鼓励学生在课堂上，短线的对话练习是克服害羞，胆小心理最有效的方法。只单一背单词背句型背课文的教学容易使学生丧失学习兴趣，与partners的交流对话练习可使学生感到自由自在，畅所欲言，越说英语的兴趣也浓。
@英语师范教育

在课标中明确指出“听读作为理解层面的技巧，即是英语学习的内容，又是英语学习的手段。”“能在学习中听懂、读懂故事和小短文，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯，乐于了解外国文化和习俗。”所以，英语教学将背变为听和说要做到以下几点:

1、改变教学的方式方法，将听读作为教学的主要方式代替让学生死记硬背，将固有的模板作为基础，让学生去内化为自己的，多利用听说的手段去学习更多的知识。

2、创设情景，在课堂上设计有效的提问，而不是教师将知识直接传授给学生，让学生自主思考，不再死记硬背，可以自己说，表达自己的思考结果。

3、课前教室通过学习单的形式将资料给学生，通过听读来预习，有效地激活旧知；上课时分享自己的听读成果；在学生交流的基础上，老师引入新知识，这样可以使学生更加充分的理解知识，更好的内化为自己的知识。

将背变为听读可以是学生更好的感知话题和文本，进一步深入学习核心语句帮助理解话题和文本内容，最后体验感悟文本情感和文化内涵。

到此，以上就是小编对于英语口音纠正课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于英语口音纠正课程的1点解答对大家有用。