教学情境 怎样利用课外生活进行情境教学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教学情境的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教学情境的解答，让我们一起看看吧。

怎样利用课外生活进行情境教学

利用课外生活进行情境教学，可以让学生更好地理解和应用知识，提高学习兴趣和积极性。以下是几种具体的方法：
1. 观察实物或现象：可以带领学生走进社会、走进大自然，观察真实的场景和现象，如参观博物馆、工厂、农村等，让学生身临其境地感受知识的实际应用。
2. 模拟表演：让学生通过模拟表演的方式来理解和掌握知识，比如进行角色扮演、情景剧等，让学生身临其境地感受知识的实际应用。
3. 实验操作：让学生通过实验操作的方式来理解和掌握知识，比如进行科学实验、化学实验等，让学生亲身体验知识的形成过程。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，将真实的场景或现象呈现给学生，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受知识的实际应用。
5. 社交互动：让学生通过社交互动的方式来理解和掌握知识，比如进行小组讨论、集体辩论等，让学生在交流互动中提高自己的思维能力和表达能力。
总之，利用课外生活进行情境教学，可以让学生更好地理解和应用知识，提高学习兴趣和积极性。教师应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的方法，为学生创造一个生动、有趣的学习环境。

创设课堂教学情境的方法教资

一、运用媒体直观演示，创设形象情境

学生在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。在教学中，运用多种教学媒体的演示、操作、实验等方法再现教学内容情境或结合教学内容创设情境，让学生入情入境，借境悟理，主动学习。

二、语言丰富生动，创设想象情境

在教学中，教师要善于以丰富的感情和生动的讲述创设特定的教学情境和气氛，把知识寓于形象化叙述、提问之中，教育学生、感染学生。讲述是课堂教学不可缺少的形式，要求教师以丰富的感情寓于形象化的叙述之中，以师情激生情，以师心动生心。

三、启发引导到位，创设探究情境

没有问题就没有紧张的思维活动，学生有了疑问才会去发现、去探讨、去创造。教师通过有目的地设置疑问，创设问题情境，引发学生认知冲突，吸引学生积极动脑，鼓励学生独立思考、判断和研究，激发学生提出独特的见解和看法。

四、活跃学习氛围，创设合作交流情境

合作交流是一种生动活泼的教学形式，能增大学生的信息量，在讨论交流中借鉴他人观点反思自我，因此教学中教师要注重创设一种师生共同参与的积极和谐的教学气氛，启发、诱导学生产生交流的愿望。

什么是教学情境

什么是教学情境

教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来认识，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习的情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。 教学情境是教学的突破口，学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心地投入到学习之中，从而保证教学活动的有效性和预见性。

新课程提倡设计真实、复杂、具有挑战性、开放的教学环境与问题情境，诱发、驱动并支持学习者的探索、思考与问题解决活动，创设“回归生活”、“贴近生活”的教学情景，实现教学环境的“信息化”、“生活化”。课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能，初步学会观察事物、思考问题。

在现代教学思想中，情景教学的形式得到了较系统的反映。如保加利亚心理学家罗扎诺夫创造的暗示教学法，其实质是通过各种暗示手段：通过播放轻松愉快的音乐、表演生动有趣的短剧和做游戏等，在课堂教学过程中创造轻松愉快的情境，激发学生高度的学习兴趣和愿望，使学生的情感和理智、有意识活动和无意识活动共同进行，从而充分挖掘大脑的潜能，打到惊人的教学效果。20世纪逐渐形成的建构主义学习理论更完善看情境教学理论，它把情境创设看做是构成学习环境四大要素中的首要因素，是学生能够进行“意义构建”的最新一步。

音乐情境教学是指在音乐教学过程中，教师根据教学内容的要求，以激发学生的情感为目的，引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，受到情绪的感染，以引起一定的态度体验，长生感情上的共鸣，达到以情入理，情理交融的境界，从而帮助学生产生学习兴趣、理解学习内容，并使学生心理机能得到发展的教学方法。

到此，以上就是小编对于教学情境的问题就介绍到这了，希望介绍关于教学情境的3点解答对大家有用。